DEL PROYECTO "APRENDIENDO A HACER EMPRESA"- JÓVENES PATAPEÑOS DEL C.E."JOSÉ DOMINGO ATOCHE" A LA OBRA!

PREGUNTAS:

1. ¿Qué creen que pueden comunicar los pobladores? 

Los alumnos y alumnas de los talleres de Carpintería y Repostería del C.E. José Domingo Atoche del distrito de Pátapo, son adolescentes que pueden comunicar desarrollo personal y colectivo, y a la misma vez aportar estrategias productivas para el logro común.

El proyecto “Aprendiendo a hacer Empresa”, surge como una forma de sacar provecho a esas destrezas, habilidades y capacidades que poseen los alumnos del Domingo Atoche para que formen empresas, a partir de lo que saben hacer, esto va a generar que ellos puedan obtener ingresos medianamente rentables.

Creemos que los alumnos y alumnas pueden comunicar, trabajo colectivo es decir que pueden trabajar en equipos, obtener liderazgo, organización, planeamiento y planificación a futuro.

Recordar la primera vez, cuando conversamos con ellos, evocamos que al  principio los alumnos no hablaban mucho con el equipo impulsor, algunos mostraban cierta timidez y otros trataban de comunicar un poco más. La cuestión es que siempre comunicaban que les gustaría tener un mejor futuro, que en Pátapo no existe muchas oportunidades en que desempeñarse laboralmente, y que los pobladores consideran a los jóvenes como seres extraños, tachándolos  de delincuentes, pandilleros, drogadictos, entre otros.

Los alumnos del Domingo Atoche, comunican confianza y ganas de aprender a hacer cosas nuevas, en particular los chicos del taller de carpintería del 4° y 5° de secundario, en la primera actividad del proyecto, son chicos que les gusta los retos , ya que nos mostraron que si se esfuerzan en algo lo pueden lograr.

Los alumnos y alumnas  también comunican reclamos y desean que se apueste por la juventud, y que no los generalicen ya que cada ser humano es diferente al resto.

Vale la pena hablar sobre el personal docente, que también forman parte del proyecto, ellos también comunican a través de su ayuda y aporte para el desarrollo de sus alumnos.

Por ejemplo el director del colegio Atoche, Edilberto Rafael Cusma, a través de sus coordinaciones con los docentes de los talleres de carpintería y repostería, y con el encargado de los equipos multimedia  comunica el permiso, respaldo  y agilidad para realizar los trámites para que todo quede listo; con la única intención de que sus alumnos se beneficien  , reciban un mejor un mejor asesoramiento para saber en qué utilizar su tiempo , los docentes de los talleres que comunican , las capacidades que tienen sus alumnos para emprender algo nuevo.

En fin, nos hemos dado cuenta que cuanto más avanza el proyecto, sale a la luz una mayor cantidad de  ideas nuevas. 

2. ¿Qué pueden producir ahora que antes no podían?

Al principio los alumnos y alumnas no eran muy expresivos, teníamos que estar preguntándoles para que nos respondan, ahora vemos como esto ha cambiado, ya no son los chicos callados ni pensativos, ahora ellos son los que preguntan, están más despiertos y con ganas de aprender nuevas cosas.

Se han generado espacios de participación entre los docentes y alumnos, los espacios de dialogo se han abierto un poco más.

Los alumnos han un diagnóstico de como se encuentra Pátapo, han  reconocido cuáles son las fortalezas y debilidades de su distrito, ya que nunca antes habían hecho un análisis de esto, prácticamente era desapercibido por ellos mismos.

También han hecho un análisis de la situación de su centro educativo, cuales son las oportunidades que el colegio les brinda para el desarrollo de sus habilidades y capacidades, así como las amenazas, es decir cuáles son los obstáculos del colegio que impiden el desarrollo de sus alumnos.

Creemos que han aprendido, o en todo caso han recordado sobre que es un análisis FODA.

Vemos que su capacidad de liderazgo también sale a flote, son chicos súper pilas, muy entusiastas.

Ahora los alumnos y alumnas son más críticos al momento de opinar, entablan conversación no solo con su círculo de amigos sino también con el resto, ya que a través de nuestra dinámica del color, que consiste en agrupar a los chicos según el color del solapin,  esta dinámica permitió que los alumnos interactúan entre todos, aporten ideas y fomenten el trabajo en equipo.

Los alumnos tienen una visión más clara sobre su futuro al salir del colegio, ahora vemos que existe preocupación en ellos sobre que será su vida cuando terminen el colegio, en que ocuparan su tiempo, a que se dedicaran, en fin sentimos que se ha generado un cambio de pensamiento en este punto.

Mejoramiento del comportamiento, un 65%, ha cambiado el comportamiento de niño por joven preocupado por su futuro, en la primera actividad denominada “encuentro motivacional”, se identifico que muchos alumnos desean seguir estudios superiores, ya sea una carrera corta (técnica), pero vemos como se ha dado este cambio, ya que antes no se lo habían preguntado.

Quieren aprender sobre como elaborarían publicidades para hacer conocida una empresa, como se elabora, que recursos se emplean, ahora son ellos quien aportan nuevas ideas sobre la constitución de una empresa, cuál sería el negocio, con quienes formarían la empresa, en fin vemos que no todos se subirán a la combi, sería bonito que todos lo hicieran pero sabemos que no todos comparten el mismo sueño, los chicos más interesados son los que hicieron esta pregunta, sin lugar a duda es un cambio de mentalidad enfocada en el desarrollo personal y del distrito.

3. ¿Cómo se han ido desarrollando los procesos de apropiación?

A lo largo de este tiempo, los procesos de apropiación de los alumnos y alumnas de los talleres de carpintería y repostería de cuarto y quinto grado de secundaria del colegio  “José Domingo Atoche” con su proyecto “Aprendiendo a hacer Empresa”, se viene dando de una forma positiva a lo que el grupo impulsor planifico en su momento.

El proyecto es de ellos, en esta primera actividad se les dio a conocer en qué consistía el proyecto y notamos que muchos tomaron en serio lo que se les expreso.

En la segunda actividad, que consistirá en una reunión ya con los alumnos interesados en formar parte del proyecto, se tiene la plena seguridad que  ellos sentirán el proyecto suyo, comprometiéndose al 100 % en su ejecución.

El proceso que se ha venido dando desde que iniciamos el proyecto  va viento en popa, al conversar con los alumnos, les íbamos diciendo paso a paso en qué consistía el proyecto, cuales son los beneficios que les originaria formar parte del equipo.

Sentimos que gran parte de los alumnos están tomando en serio lo que vinimos a proponerles, y eso se puede comprobar a través de la participación.

La participación es fundamental para que se lleve a cabo un proceso de apropiación, sin ella los lazos en común no se concretarían.

 Los procesos de apropiación también se vienen dando por parte de las autoridades del colegio, en este caso del director, sub director y los docentes a cargo de los talleres,  ya que siempre están disponibles y dispuestos a contribuir para que se lleve a cabo con éxito las dos actividades que hemos realizado la semana pasada y el miércoles último en el colegio.

“La creación de una empresa auto gestionada orientada en la elaboración de productos de carpintería y repostería (industrias alimentarias) por los estudiantes del C.E. José Domingo Atoche del distrito de Pátapo”, es a lo que los y las jóvenes deberán llegar. Estamos convencidos que los alumnos y alumnas  se adueñaran del proyecto, para que de esta manera pueda concretizar el proyecto, que desde un principio fue diseñado para ellos, para que exploten lo que han aprendiendo en los talleres técnicos impartidos en su institución.

Los y las jóvenes del colegio Domingo Atoche, han demostrado  tener una visión crítica de su entorno, además de mostrar participación, compromiso, las ganas por aprender, el aporte de ideas, el trabajo en equipo , estos puntos han ido fortaleciendo poco a poco este proceso.

Tenemos en claro que la apropiación se vendrá fortaleciendo cada vez que avance el proyecto.

LECTURA 6:      "Pluralidad cultural y comunicación participativa”

MEDIOS Y DESARROLLO CULTURAL: UN RETO DESDE LO COMUNITARIO

Nuestra sobrevivencia y desarrollo futuro dependen tanto de la diversidad biológica, como de la diversidad cultural. Los procesos de comunicación participativa fortalecen las identidades y promueven la diversidad y la competencia comunicativa de la pluralidad cultural a través del diálogo horizontal.

La diversidad cultural y pluralidad son imprescindibles en la construcción de la democracia participativa y directa.

Los medios de comunicación juegan un papel importantísimo en estos procesos sociales y comunicativos para que el  desarrollo sea verdaderamente transformador.

Estos medios que por su naturaleza de informar y mantenerse en contacto con la realidad, son denominados medios comunitarios (radios, televisiones, telecentros) ya que estos desempeñan el papel de impulsores privilegiados de la Comunicación Participativa para el Desarrollo.

Los medios comunitarios se caracterizan por la centralidad que ocupa la participación de la ciudadanía no sólo en la construcción de los mensajes que se difunden, sino también en su gestión y en los procesos de cambio social que se impulsan desde estos medios. Pero que es lo que sucede hoy en día en toda América Latina, los medios están cumpliendo con  las políticas de comunicación, el desarrollo de capacidades nacionales, el fortalecimiento de la identidad cultural, la integración de la comunicación en el desarrollo, la participación de la ciudadanía, entre otros.

Es necesario promover la diversidad lingüística en los medios, el desarrollo de los medios comunitarios, la promoción de formas no mercantiles de comunicación, el apoyo a las causas justas de los pueblos que luchan por su libertad, el respeto por las culturas nacionales, entre otras.

Vemos medios masivos comerciales –verdaderos latifundios mediáticos que reproducen representaciones sociales que tienden a perpetuar las distorsiones de la cultura dominante, por ejemplo la discriminación de género o el racismo.

Son muy pocos los países que se han atrevido a establecer leyes y reglamentos que limiten el poder omnímodo de las transnacionales mediáticas. Se busca, entonces “democratizar a los medios”.

El ex director de Le Monde Diplomatique, el periodista franco‐español Ignacio Ramonet, sugirió en el año 2003 la necesidad de crear un observatorio internacional de medios, un “quinto poder” que represente a los ciudadanos, ya que el “cuarto poder” de los medios se encuentra hace muchos años coludido con los intereses políticos y económicos y ha perdido toda su independencia y el sentido de ética que debería guiarlo.

En esta lectura también se hace una clara distinción sobre que informar no es comunicar. Se habla de  que el pretende comunicar, tiene mucho que ver con la “puesta en común”, con la acción de “compartir”, de “crear comunidad” y de “participar”.  Comunicar en este sentido es  participar y comprender (1) antes que con formas de transmisión de información. El que informa pretende “dar forma” a lo “informe”, aquello que se puede modelar.

Y esto es relevante sobre todo por su proximidad a la cultura, a la diversidad de las culturas, al diálogo entre culturas, y por lo tanto a la pluralidad de las expresiones culturales, ideológicas o políticas que son la base de los intercambios sociales en el proceso de construcción colectiva de la democracia.

La pluralidad aparece como una consecuencia natural del diálogo horizontal, antes que el resultado de decisiones verticales.

En el proceso comunicacional el acceso y la participación son importantes, de acuerdo con su definición  Pasquali, dice, se entiendo por “acceso” a  la capacidad de acceder a, o de utilizar libremente, en calidad de perceptores, todas las fuentes y canales de envío de mensajes, sin restricciones de ninguna especie y en condiciones de absoluta igualdad. y por “participación”(2) se entiende a la capacidad de utilizar, en calidad de creadores y emisores de mensajes, todas las fuentes y canales de emisión, sin restricciones de ninguna especie y en condiciones de absoluta igualdad.”

Debemos tener en cuenta que la comunicación participativa es fundamental en las comunidades en desarrollo, ya que se elaboran técnicas para hacer participar a todos , por ello los medios juegan un papel de suma importancia en la cultura de un pueblo , ya que la cultura no existe en un vacío de silencio e incomunicación, la cultura existe porque es comunicada.

La diversidad comunicacional que facilitan los procesos de comunicación participativos permite que las culturas entren en diálogo en igualdad de condiciones, mientras que los intercambios culturales dominados por flujos de información masiva no permiten una negociación equilibrada, pueden resultar en intercambios asimétricos que no favorecen la pluralidad.

Cada comunidad que ejerce su derecho a comunicar configura una representación, es decir un sentido colectivo para la comprensión de los valores, las normas, las conductas, las tradiciones, los rituales y los hábitos que la hacen una cultura particular y distinta, inconfundible para sus propios miembros y para otras.

Los medios de comunicación (3) no deben olvidar que “son el instrumento de expresión de la comunidad, más que para la comunidad. A los que tienen acceso los miembros de esa localidad, con fines de información, educación o esparcimiento, cuando necesitan ese acceso. Se trata de unos medios de comunicación en los cuales participan los habitantes como planificadores, productores o intérpretes.

La comunicación participativa (comunitaria) designa un intercambio de puntos de vista y de noticias, la existencia y puesta en práctica de este tipo de comunicación viene muy ligada a la necesidad que existe en la sociedad actual de replantear un enfoque desde abajo, donde se conciba el desarrollo como un proceso local en el cual la participación de los sujetos y el diálogo multicultural es fundamental.

De esta forma, el desarrollo se entiende también como la satisfacción de las libertades sociales del individuo que bajo la mediación de la comunicación puede participar en la vida de la comunidad, en el debate público o en la adopción de decisiones políticas.

En conclusión :La comunicación se ha convertido en una herramienta básica en el desarrollo de las sociedades al facilitar la creación de patrimonio, de una cultura de participación y la construcción democrática de ciudadanía .En este sentido, una comunicación para el desarrollo debe estar íntimamente ligada con la creación de valores, la sensibilización y la educación. Se hace necesario educar para los medios y trasmitir las potencialidades de estos que propician el debate y la democracia. La importancia de éstos es grandísima, ya que son un espacio que desde lo local permite compartir y participar, y a partir del cual los ciudadanos se convierten en la fuerza motriz de su propio desarrollo.

Cada comunidad que ejerce su derecho a comunicar configura una representación, es decir un sentido colectivo para la comprensión de los valores, las normas, las conductas, las tradiciones, los rituales y los hábitos que la hacen una cultura particular y distinta, inconfundible para sus propios miembros y para otras.

Enlaces dentro del texto:

 (1)

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199020215001

(2)

http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/5593/1/ALT_12_06.pdf

 (3)

http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n29/jesteinou.html

Audio: Docente Universitaria y especialista en comunicación para el desarrollo(investigadora) Betty Liliana Herrera Timaná


TESTIMONIO: Violeta Rodríguez, Facilitadora de talleres de radio y locución, en el distrito de Huayllabamba, nos relata el proceso, y nos presenta a su pequeño pero prometedor grupo de niños y niñas, que participan del taller "Niños y Niñas Comunicadores de Huayllabamba"